幼儿英语启蒙怎么做? 看这篇文章就够了!
2019-11-13 10:50  •  来源: admin          本文标签:幼儿英语英语启蒙

  分享一篇关于英语启蒙阅读的一篇文章,里面包含了你想知道的,还有不想知道的幼儿英语启蒙的大部分问题,保证是让你看了不后悔的一篇文章。

  内容包括英语启蒙什么时候开始,怎么进行,以及亲子阅读,自然拼读,阅读分级系统,分级读物等等。

  一门语言的掌握就在于听说读写了,而我们有可能干脆在最关键最基础的项上由于违背语言学习规律而失之毫厘,差以千里了。

  所以我一直有一个梦想,就是我让我的学生们在成长的路上不要受英语折磨,可以有更多的时间去做其他喜欢的事情。
 

幼儿学英语
 

  所以为了自己,也为了孩子,我特别关注正常语言应该的习得过程,以及对孩子英语启蒙的影响。

  我说的是语言习得哦,习得类似我们的母语能力发展过程,是一种无意识地、自然而然地学习过程。而我们通过上课,上培训班有意识的练习记忆,只能称为学得了。

  两者有什么区别呢?区别可大了,一种顺其自然,一种是外力迫使,后者痛苦会多几分吧,而且效果也不一定怎么样。

  我当然希望我的孩子能得到二语言习得理论的好处,所以我先看了安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙—中国孩子的英语路线图》这本书。

  

  1. 为什么要进行幼儿英语启蒙?

  首先我想到的是,因为现在有条件这么做啊。

  我成长的那个年代电视机刚刚起步,手机还是大哥大,甚至还没有,温饱问题刚刚解决不久,父母哪有心情对孩子进行什么英语启蒙,能正常受教育就不错了。

  可是现在不同了,社会发展到今天,想吃什么就能有什么,想买什么都能找到各种购买途径,想听个英语儿歌,看个英语动画片,读个英语原版书籍更是轻而易举,所以我们可以对孩子提前进行英语启蒙。

  难不成还要像我们(应该说像我)一样,等到小学,甚至初中(就像我)才开始学一门语言,这一学就有可能要学一辈子,最后还不能融会贯通,简直就是学了个聋哑英语,听不懂说不出。

  而安妮鲜花的这本书告诉了我们,幼儿学习语言的规律基本是这样子的:

  一般孩子开始进行比较完整的表达应该在两岁左右。之前的两年,应该就是一个输入的过程和储备的阶段。

  二至四岁,孩子开始对故事情节有了自己的理解,能在大人的陪伴下阅读故事情节比较复杂的读物,但是大部分还无法进行独立阅读。

  四岁左右的孩子处于识字的敏感期,对认字很感兴趣。识字敏感期过后,孩子会对整段的文字感兴趣。

  三岁以前的孩子真正的语言基本功训练应该是听,通过听在大脑中建立强有力的语音信号。大量地听原版儿歌、故事、动画片,会加强孩子的听力辨音能力。

  所以英语启蒙要趁早进行,那到底要多早呢?别急,我们慢慢来!

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  2. 英语启蒙什么时候开始好?

  英国一位学者发现,如果孩子在九个月以内能够接触到两种以上的语言信号,那么这些语言信号会让他形成记忆,这对于以后学外语会有所帮助。

  还有一项研究称,日本人有两个英文字母的音发不出来,但是对比研究,十个月以内的儿童就不存在这个问题。所以说,辨音能力随着年龄的增长会退化。

  儿童期学第二语言,大脑会有分区地去存储这些语言信号,但是随着年龄的增长,这种能力也一样会退化。

  一般认为十二岁是个界限。年龄越大,语言的学习对于母语的依赖越强,最后只能按照外语的方式来学习。

  北美的孩子一般都是从0岁开始就由妈妈陪孩子进行亲子阅读的,到了三四岁的时候,孩子自主阅读的前期准备已经基本完成。

  华盛顿大学库尔教授在TED演讲中也指出,英语启蒙越早越好,0-7岁是孩子们语言学习的关键期,17岁后他们基本失去了第二语言学习天赋。

  这些说明什么呢?想让孩子比较容易地习得第二语言,就要趁早进行,越早越好,那就从出生就开始啦,这样就可以达到无意识地、自然而然地学习目的了。

 

  对于女儿的英语启蒙,我也是从她出生后就有意无意地开始了,虽然不知道以后到底会怎么样,但是作为妈妈,我只能先做好自己应该做的事情,其他的,就顺其自然喽。

  3. 如何在英语启蒙中锻炼英语思维?

  所谓英语思维,就是见到英语,能不经过大脑的英汉翻译过程就直接反应出英文意思。怎么反应呢?这需要大脑中有与事件情境相对应的大量现成的英文表达。

  确切地说,是一见到某个场景,脑子里就有一整句话出来,逆向过程也是如此。

  这种对应需要在生活中或者在看动画片、读书的过程中积累。在中国没有现实的英语语音环境,那就要依靠图书、影视资料来建立这种对应,这也是我们提倡看动画片、看国外原版儿童图书的原因。

  动画片、原版绘本及分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节,并且反过来让孩子体会单词的意思—用图画或场景而不是中文来体会句子、单词的意思,这正是锻炼英语思维的开始。

  英文思维没有捷径,只有大量地听、大量地读。这里所说的大量,绝不是每天几个小时的大量,而是细水长流、积少成多的量的积累

  如果不顾孩子的客观发展规律人为地填鸭,不仅会让孩子逆反,甚至还可能造成像今天很多大孩子那样惧怕英语、逃避英语。

  每天半个小时也好,一个小时也罢,让孩子觉得英语和中文一样,就是每天生活的一部分,就像每天吃饭一样,从英文中可以获得和中文一样甚至从中文里得不到的有趣的故事。这样,孩子才会愿意去接受它。

  任何离开情境谈英语思维的方法都是骗人的,脑袋里可以装进去一千个、一万个不同的句型结构,可是用起来可能依然是一团乱麻,不知道应该把拿一个句子搬出来。

 

  可是图书、动画片把一个个句子放在了不同的场景中,句子和场景对应起来,然后句子活了,不再是冷冰冰的了。

 

  就像看完《小鼠波波》动画片其中一集关于Hide and seek后,我立马用在了和女儿捉迷藏的实际生活中,One、Two……Ten,Ready or not,here I come,便永远记在了脑海中。

 

  所以,说一千道一万,英语思维的锻炼还是大量输入的问题。


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  4. 英语启蒙输入途径有哪些?

  想要收获必须有投入,否则就是不劳而获,同样想要输出(说写),必须有输入(听读),所以输出(说写)的问题,归根结底是输入(听读)的问题。

  如果有人问我,“你为什么没学好英语?”我首先想到的借口肯定就是没有语言环境了,可是很多人不也在没有语言环境的情况下把语言学好了吗。

如果能够明白一个语言就是简单的听说读写,事情就容易多了,想要有好的“说和写”,那就多听多读就可以了。
 

  不论是英语思维的锻炼,还是自然拼读的学习,都需要大量的听读输入。

 

  那接下来的问题就是听什么,读什么了,听一切可以听的英语原版音频视频资料,读一切可以读的英语原版书籍。

  关于听,可以听英文儿歌,看英文动画片等影视剧,当然也可以听这些动画片影视剧的音频材料。除此之外还可以听各种国外公开课,听各种国外频道新闻广播。

 

  关于读,可以读绘本,看各种故事书,或者各种小说,英文原版书籍如此方便购买的今天,根本不愁买不到书,我想愁得是琳琅满目,如何选择吧。

  实在不知如何选择,喜欢读什么,那就随意买来一读喽,开卷有益。

 

  5. 传说中的自然拼读是什么?

  英文字母有两个属性:一个是 Letter Name(字母本身的名字),一个是Letter Sound(字母的发音)。音和字母的对应,音和单词的对应,音和实物的对应,都靠音来连接。音才是英语启蒙的重点。

  在英语国家,他们把这些音编成了大量的儿歌、游戏,通过对应含有这个发音的单词,来加深对这个音的印象。

  比如说一个a的音,他们会找出一个alligator的图片来强化a的发音,而不是 alligator这个词的拼写。这样通过把一些单词的音与图片和情境对应起来,使得一提到这个字母,孩子的脑海中反应Letter Sound的频率要比Letter Name高很多。

  而学过 Letter Sound的人,简单的词听到单词的发音就能基本判断出拼写,同时看到单词也能读出来。这样,即使是不知道单词的意思,也能够流利阅读。这就是Phonics学习阅读的方法。

  通过学习 Letter Sound逐步学习更多的拼读规则,然后在阅读中巩固强化这些规则。这种Phonics教学法,目前在英语国家应用广泛。

  Phonics就要先背26个字母的常用发音(就是Letter Sound)。

  其中26个字母中的五个元音(a,e,i,o,u),除了发 Letter Sound中的音(就是所谓的 short a,e,i,o,u)外,还会发它们的 Letter Name的音(是所谓的 long a,e,i,o,u)。

  当然还有辅音、双辅音、双元音等发音及组合发音拼读的学习,当然无论学习哪种发音,还是都需要前期大量的听力输入,提高听音辨音能力,从而为自然拼读的学习打好基础。

  想起女儿的一本书Dr.Seuss’s ABC,一直感觉押韵不错,很好玩,Big A ,little a,what begins with A,Aunt Annie's alligator... ...A..a..A,没想到讲的就是自然拼读啊!

Dr.Seuss’s ABC,

 

  6. 自然拼读学习的目的是什么?

  Phonics是背单词的方法之一,但绝不是为背单词而服务的。作为一种学习阅读的方法和技能,Phonics能在阅读中得到训练和提高。

  Phonics近几年在国内被推广,很多是打着“词会读,听音会写”的旗号加以宣传的,一些有背单词情结的家长和机构进而把 Phonics演变成了背单词的工具。

  实际上, Phonics是阅读的方法,单词是末,阅读才是本。国外的Phonics教材,都有另外一个名字,叫做 Learn to Read,可见 Phonics是和学习阅读,而非背单词联系在一起的。

  不去同步阅读地学 Phonics,就是舍本逐末,学完也就忘了,所以英语国家把 Phonics作为训练阅读能力的方法而不是记单词掌握知识的方法

  有人会认为学习完自然拼读就可以解决语法问题,其实并非学会了 Phonics,语法问题就能完全解决了。

  作者在书中也有提到,加拿大孩子对这些语法规则的理解以及正确运用,是在 Phonics基础上以大量的听和阅读为前提的。

  而大量的阅读可以使孩子熟练得掌握拼写和发音规律,形成语感,从而达到不需要单独记忆这些语法规则,但从来不出错的目标。

  难怪说Phonics是阅读的方法,所以学习Phonics的目的当然是为了更好的阅读了。

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